María Pilar Besumán, experta en grafología – ciencia que estuda as relacións entre a escritura e a psicoloxía- especializouse na Escola de Medicamento Legal da Facultade de Medicina de Universidade Complutense de Madrid, e desde 1980 exerce como grafoterapeuta.
Besumán é, ademais, pioneira na aplicación da grafología no campo infantil e xuvenil. A súa experiencia conduciulle á autoría da Cartilla Escolar Grafológica de Letras Intelixentes. Un método dirixido a ensinar unha escritura que desenvolve as facultades intelectuais do neno e axúdalle a moldear o carácter respectando a súa personalidade. Este sistema utilízase tamén co fin de resolver problemas cognitivos e afectivos detectados na escritura e que se poden liquidar con técnicas de grafoterapia.
Dentro da grafología, é a disciplina que comprende o tratamento terapéutico co fin de superar as dificultades do carácter a través da escritura. O psiquiatra francés Bertillon comezouna a aplicar no ano 1908 na Academia de Medicamento de París. Anos máis tarde, dous científicos franceses, o doutor Janet e o doutor Charles-Henry, da Sorbona, empregaron os protocolos clínicos en nenos con fortes traumas de tipo afectivo devidos da Primeira Guerra Mundial. Obtiveron un 80% de éxito.
a repetición disciplinada dun xesto gráfico incide na actitude mental de quen o recibeA clave está na reversibilidad do xesto mecánico e cerebral. O cerebro manda unha mensaxe á man para escribir e a man envía unha mensaxe ao cerebro cando escribe. Admitido isto, aceptamos que a repetición disciplinada dun xesto gráfico incide na actitude mental de quen o recibe. Deste xeito, se nós recoñecemos signos negativos na letra dun neno, signos que comunican falta de atención, inseguridade, complexos, angustia e introversión, e traballamos para convertelos en signos gráficos positivos que signifiquen concentración mental, seguridade, autoestima, alegría, extroversión, logramos modificar a actitude mental do neno.
Primeiro realízase unha análise grafológico da letra do neno, deste xeito achegámonos á súa personalidade e somos capaces de diagnosticar o momento psicolóxico en que vive. A partir de aí cambiámoslle os signos negativos que atopamos na súa escritura por outros positivos. Estes signos varían segundo a problemática do neno. Por exemplo, se un neno móstrase perezoso, propómoslle letras de vontade e pulo; se está angustiado acometemos as letras que traducen a súa angustia e perseguimos letras alegres.
Denotan a súa dificultade na escritura de maneira moi evidente: a súa letra é ilegible e desordenada, consecuencia de falta de atención e outras alteracións do carácter que, en moitas ocasións, desembocan en fracaso escolar.
Reconducir a escritura e aprender unha grafía composta por letras intelixentes e rápidas mellora o rendemento escolar.
O doutor Vallejo Nájera afirmaba que a dislexia non é ningunha enfermidade, nin unha minusvalía, senón un problema específico da aprendizaxe da lectura e a escrituraPor suposto. O doutor Vallejo Nájera afirmaba que a dislexia non é ningunha enfermidade, nin unha minusvalía, senón un problema especifico da aprendizaxe da lectura e a escritura. Cunha letra madura, evolucionada e intelixente, podemos superar este problema. Tamén nenos superdotados que atopan dificultades na súa aprendizaxe e no desenvolvemento das súas capacidades aprovéitanse das letras intelixentes.
É a letra que utilizan os adultos intelixentes. Falo dos grandes xenios do mundo das artes e das ciencias. O conxunto das letras intelixentes conforma unha caligrafía concreta e deseñada para desenvolver ao máximo as facultades intelectuais do neno. Son letras coas que o neno adquire unha base sólida para enfrontarse aos novos retos da súa aprendizaxe, asimila mellor os conceptos e reduce as horas de estudo. Trátase dunha letra harmónica, madura e equilibrada que pola súa axilidade e rapidez non caduca. Desde o principio o neno aprende a escribir cunha grafía que pode manter o resto da súa vida, enriquecéndoa cos seus coñecementos e a súa personalidade.
Foi o resultado de moitos anos de investigación e experiencia no meu gabinete. A Cartilla Escolar Grafológica con Letras Intelixentes está composta de varios cadernos de caligrafía e dun Manual Grafológico Infantil. Nel analízase o significado das letras tradicionais que se ensinan ao neno de forma habitual e enfróntanse ao significado das letras da Cartilla Escolar Grafológica. Evidénciase que é necesario cambiar o sistema de ensino da escritura nas caligrafías infantís.
As caligrafías infantís son as mesmas desde hai máis 60 anos. Pola súa lentitude e falta de axilidade non son as máis adecuadas para os retos aos que ten que enfrontarse o neno actual. A vida evolucionou e con ela nosos costumes, a nosa contorna e tamén as esixencias intelectuais. Un neno de oito anos non pode manter o mesmo modelo caligráfico que ao cinco anos porque a escritura non acompañaría ao seu desenvolvemento intelectual e os seus coñecementos. Non ten sentido ensinarlles letras lentas que restan axilidade á mente. De aí derívase que cunha letra non evolucionada nin rápida élle imposible seguir un ditado. Ensinar a escribir ao neno desde o comezo (4 ou 5 anos) con letras intelixentes, rápidas, de capacidade de síntese, é mellorar o seu rendemento. As metas son previr e combater o fracaso escolar e os futuros problemas que xurdan no neno.
Deben prestar atención á súa escritura e detectar se o neno desorganiza a letra, a empequeñece e faina ilegible. Se un neno que normalmente escribe cunha letra vertical ou inclinada á dereita, de súpeto cambia a inclinación da súa escritura cara á esquerda, está a utilizar un mecanismo de defensa ante un conflito. É un sinal que convén indagar para prestarlle a axuda necesaria de maneira inmediata.
Desde os primeiros garabatos. Entre os 18 e 20 meses xa se pode detectar parte da personalidade do neno. A súa grafía revela a introversión ou a extroversión, a agresividade ou o bo carácter. Mesmo se pode saber se hai problemas psicomotrices. A escritura como tal comézase a analizar a partir do cinco ou seis anos.
O lapis negro ten moitos inconvenientes: se é brando emborrona a escritura e se é duro o neno ten que facer unha forte presiónO lapis negro ten moitos inconvenientes: se é brando emborrona a escritura e se é duro o neno ten que facer unha forte presión sobre o papel, polo que aumenta o seu cansazo e é menos rápido. Outro inconveniente do lapis é que se pode borrar. Se o neno non está contento co trazo realizado, pode caer na tentación de borrar unha e outra vez o escrito. Esta práctica en grafología mostra inseguridade, angustia e, en ocasións, obsesións.
É o instrumento máis apropiado para ensinar a escribir ao neno. Co rotulador, o menor apenas ten que facer presión sobre o papel, o que evita o cansazo da man, facendo que esta se deslice sobre a cuartilla con rapidez e espontaneidade. Tamén o bolígrafo presenta estas vantaxes, coa diferenza de que o trazo é máis fino e obtéñense trazos máis precisos.
No papel liso un neno non é capaz de escribir con orde, e a cuadricula tamén ten numerosos inconvenientes: se o neno non ten sentido do espazo non deixa ningún cadro entre liña e liña, co que as letras se amontoan, confúndense e fanse ilegibles. A aprendizaxe da escritura intelixente desenvólvese nunha pauta composta por catro liñas non equidistantes. Para obter unha letra equilibrada grafológicamente é necesario que a parte alta e baixa das letras midan o dobre que a zona central. Con isto conseguimos máis dinámica intelectual, menos preguiza, máis seguridade nun mesmo, máis vontade e máis perseveranza no traballo.
O neno destro debe inclinar a cuartilla cara ao lado esquerdo para lograr un campo de visión máis amplo, mentres o zurdo debe facelo cara ao lado dereitoO meu método está preparado tanto para nenos destros como zurdos, o que cambia é a posición da cuartilla no pupitre. O neno destro debe inclinar a cuartilla á beira esquerdo para lograr un campo de visión máis amplo para realizar a súa escritura. Pola súa banda, o neno zurdo debe inclinar a cuartilla lixeiramente á beira dereito, o que lle permite colocar a man por baixo da liña, do mesmo xeito que o fai o neno destro. Con esta sinxela operación non se verá obrigado a flexionar a boneca e forzar a man.
Atendemos a centros escolares de cidades de toda España con resultados satisfactorios. Nalgúns centros formamos ao profesorado e capacitámoslle para facer da cartilla escolar grafológica a súa ferramenta de enseñaza. Ademais atendemos casos particulares, que presentan maiores dificultades e precisan dun tratamento máis especializado.
Recoñecida e abordada cientificamente, a grafología ocúpase do estudo e interpretación dos grafismos: todo símbolo que sexa debuxado ou trazado a man. O grafismo máis comunmente utilizado no estudo grafológico é a letra, aínda que tamén se analizan a firma e rúbrica, os números, os debuxos e os garabatos. A través da súa análise, a escritura revela a personalidade do autor, o carácter, as emocións e outros diversos factores de distinta relevancia. É un espello completo do consciente e do inconsciente, das ambicións e os potenciais persoais, e de todas aquelas cualidades e características propias que fan a cada ser humano único.
No ámbito escolar, a grafología emprégase para detectar trastornos de aprendizaxe e capacidades específicas. Esta evidencia conduciu a María Pilar Besumán a conformar o Método Besman de Letras Intelixentes composto por unha Cartilla Escolar Grafológica e un Manual Grafológico Infantil. O método, coñecido como Método Besman, foi definido por Mauricio Xandró, presidente da Sociedade Española de Grafología, como unha revelación no campo da escritura infantil. Segundo o profesor de referencia internacional, a aplicación das ‘Letras Intelixentes’ e as súas ligaduras orixinais e rápidas fan do Método unha ferramenta única e persoal.
