Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Que hora é? Métodos de aprendizaxe para os nenos

Os nenos poden aprender a noción do tempo con sinxelos xogos e estratexias

Img reloj123listado Imaxe: clix

Onte, hoxe, mañá… A maioría dos nenos teñen dificultade para aplicar estes sinxelos conceptos de modo adecuado na súa expresión verbal. Percibir de forma correcta como se desenvolve o tempo é unha tarefa complexa para os máis pequenos. Pais e docentes poden axudarlles no proceso de adquisición das nocións temporais con distintos exercicios, xogos e estratexias que traballan a reconstrución secuencial e cronolóxica do tempo.

ImgImagen: clix

A noción e organización temporal son conceptos difíciles de asimilar polos nenos. Segundo os especialistas, adquirir unha visión clara do tempo é un proceso lento e paulatino que abarca desde as primeiras interpretacións de día-noite, antes-despois, onte-hoxe-mañá, ata a perfecta discriminación da dimensión de temporalidade, con conceptos máis complexos como os días da semana, os meses, os anos e, por último, as horas.

A orde é a forma de entender a distribución e sucesión dos feitos e cambios que ocorren

As investigacións apuntan a que no proceso de adquisición da percepción de temporalidade participan dous compoñentes: a orde, que é a forma de entender a distribución e sucesión dos feitos e cambios que ocorren, e a duración, que constitúe a aprendizaxe do tempo físico coas súas medidas (días, semanas, meses, anos, horas, etc.). Segundo este esquema, Enrique Rivera e Carmen Trigueros, da Facultade de Educación da Universidade de Granada, na publicación ‘Educación Física de Base’, estruturan a evolución da temporalidade nos nenos nas seguintes etapas:

  • De 0 a 2 anos: a percepción temporal asóciase ás necesidades biolóxicas. O neno adquire conciencia das nocións básicas de mañá, tarde ou noite en función dos seus tempos de soño ou alimentación.
  • De 2 a 6 anos: o neno comeza a entender as nocións de velocidade (lentas, rápidas) e inicia a clasificación de acontecementos en orde de sucesión.

    A partir desta idade (5-6 anos), unha vez adquiridas as competencias básicas de orde “” temporal, débese empezar a traballar sobre a “duración” para que o neno aprenda as unidades convencionais de tempo.

    As primeiras discriminacións

    O primeiro aspecto que se debe traballar cos nenos na etapa de educación infantil é a discriminación de conceptos temporais. Pais e docentes poden recorrer a distintas actividades sinxelas e entretidas para reforzar estas nocións nos máis pequenos:

    Hai que mostrar aos nenos algúns dos elementos diferenciais de cada unha destas etapas da xornada

    Partes do día: para ensinarlles a diferenciar estes conceptos, é útil mostrarlles algúns dos elementos distintivos de cada unha destas etapas da xornada, como o sol de día ou a lúa e as estrelas de noite, observar unha posta de sol ou estar atento a que hora sae a lúa son actividades que lle axudarán a comprendelo mellor. Outro modo de traballar estes conceptos aséntase na asociación das actividades xerais que se realizan (día-vestirse-colexio, mediodía-xanto, tarde-merenda-xogo, noite-pixama-cea-durmir).

    Antes-agora-despois: ensinarlles un álbum de fotos onde observen como eran antes e como son agora, proporlles que conten cousas que se deben facer antes ou despois dunha actividade (lavarse as mans-comer, porse os patíns-patinar, levantarse-vestirse) ou contarlles un conto ao revés e pedirlles que o ordenen son algunhas actividades e xogos idóneos para incidir sobre estes conceptos.

    Onte-hoxe-mañá: reforzar estes conceptos é fácil cun sinxelo xogo. Sobre unha cartolina dividida en tres partes (onte-hoxe-mañá) pídese ao neno que debuxe ou escriba cada día as súas actividades en cada período para que se fixe na correlación que hai entre o tres. Sinalar e marcar accións nos días dun calendario ou preguntarlle de forma sistemática que fixo hoxe ou que fixo onte son outras oportunidades para traballar a temporalidade.

    Unidades de tempo
    Os distintos conceptos son fáciles de traballar con recursos didácticos sinxelos

    Unha vez asimilado o sentido de orde do tempo, o neno pode empezar a aprender as unidades temporais: días da semana, meses, anos, estacións e horas. Excepto estas últimas, o resto de conceptos son fáciles de traballar con recursos didácticos sinxelos, como cancións, debuxos ou representacións visuais, que axudan a memorizar e ordenar estas unidades de tempo na mente dos máis pequenos. Traballar cun calendario e anotar datas significativas (aniversarios, vacacións, etc.), clasificar as actividades que se fan cada día da semana ou estudar os fenómenos atmosféricos de cada estación, son algunhas das propostas máis utilizadas.

    A aprendizaxe das horas e os conceptos adxacentes (minutos, segundos, cuartos, medias) é, con todo, un proceso que require maior atención e traballo, tanto por parte dos aprendices, como de quen lles ensinan. Para facer máis fácil esta tarefa, pódese facer uso dalgúns dos recursos e aplicacións interactivas que están dispoñibles en Internet para reforzar as nocións temporais:

  • O Reloxo
  • Que hora é?
  • Aprende as horas
  • Crear follas de exercicios coas horas
  • As horas do reloxo
  • Disme a hora?
  • Test das horas
  • Lemos a hora
  • Medir o tempo
  • Pódeche interesar:

    Infografía | Fotografías | Investigacións