Un equipo de investigación da Universidade de Málaga (UMA), coordinado polo profesor José Miguel Rodríguez Santos, demostrou que as dificultades relacionadas coas habilidades numéricas básicas non son un aspecto inherente á xordeira, senón un problema secundario provocado polas dificultades nas súas habilidades lingüísticas e comunicativas. Este achado implica que os nenos xordos melloren o seu rendemento nesta materia cando maiores son as súas habilidades lingüísticas.
O profesor Rodríguez Santos asegurou que “o impacto da linguaxe en xeral sobre os niveis superiores de procesamiento numérico, como o cálculo ou a resolución de problemas, está ben demostrado”. Por tanto, se os nenos xordos resolven os seus problemas de acceso a estas habilidades dunha maneira efectiva, resolven tamén os seus problemas co procesamiento numérico na mesma medida que o fan os oíntes, sinalou o profesor da UMA.
Por esta razón, o estudo centrouse na análise das denominadas habilidades numéricas básicas, tales como “a estimación de magnitude”, a “representación de liña mental numérica…”, indicou Rodríguez Santos. Estas habilidades son as que deben chegar a automatizarse para un posterior bo rendemento matemático. “Son tarefas matemáticas que non esixen un forte dominio lingüístico e poden, por tanto, realizarse sen o requisito de necesitar unhas complexas instrucións ou razoamentos para afrontar a tarefa”, asegurou.
A investigación avaliou por primeira vez a un grupo de nenos con xordeira profunda con idades comprendidas entre os 8 e os 12 anos (ata agora os estudos precedentes avaliaban adultos), e outro grupo de nenos oíntes. A través de cuestionarios, probas de intelixencia xeral, de lectura, de competencia lingüística e unha batería de habilidades matemáticas realizados en centros escolares malagueños, canarios e madrileños, seleccionaron aos suxeitos en dous “grupos de suxeitos xordos nativos profundos divididos en xordos oralistas e xordos usuarios da lingua de signos; e dous grupos de control de suxeitos oíntes escolarizados de similar idade cronolóxica e de similar idade lectora”.
Tras as probas e análises, Rodríguez Santos e o seu equipo constataron que o rendemento dos nenos xordos depende moito do seu dominio da linguaxe e da súa capacidade comunicativa. “Cando o dominio da linguaxe é bo, o seu rendemento numérico é bo”.
