Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Branca Romeu Matute, profesora titular de Dereito Mercantil na Facultade de Dereito da Universidade de Cádiz

Uno dos principais cambios aos que asistiremos será o aumento da dedicación docente

Branca Romeu, profesora titular de Dereito Mercantil na Facultade de Dereito da Universidade de Cádiz, compaxina a súa actividade docente co cargo de Secretaria da devandita Facultade. En pleno proceso de integración ao Espazo Europeo de Educación Superior (EEES), os estudos de Dereito están a experimentar profundos cambios tanto na súa estrutura como nos seus contidos, co fin de lograr a armonización que se persegue coa creación deste espazo común.

Cales son os principais cambios metodolóxicos que experimentará a titulación de Dereito para adaptarse ao EEES?

A formación do estudante de Dereito vaise a adecuar máis á que se lle vai a esixir cando se incorpore ao mercado laboral; vaise a tentar que desenvolva as aptitudes e capacidades necesarias para aprender continuamente ao longo de toda a súa vida profesional, isto serviralle para desenvolverse nunha contorna cada vez máis competitivo. Os alumnos, ademais de aprender nas aulas, poderán adquirir habilidades como falar en público, redactar escritos xurídicos, traballar en equipo ou utilizar ferramentas informáticas.

En que grao afectará á docencia?

Darase máis protagonismo ao estudante para desenvolver o seu proceso de aprendizaxeUna das consecuencias fundamentais será a redución do tempo de docencia presencial. Darase máis protagonismo ao estudante para desenvolver o seu proceso de aprendizaxe, iso si, sempre dirixido polo profesor. Ese tempo pode dedicarse a tutorías virtuais ou a outras actividades que se realizarán na aula unha vez concluído o tempo de clase, como seminarios, traballos en grupo, preparación de prácticas, talleres… Así mesmo, tamén se pretende limitar o tempo de docencia presencial dedicada aos conceptos básicos de cada materia e incrementar aquela dirixida a aumentar as competencias aplicativas, con clases que combinen a teoría coa práctica ou exclusivamente prácticas.

Significará un aumento da carga de traballo do docente?

Por suposto, a dedicación do docente vai ser maior a partir de agora. Aínda que a docencia presencial pode chegar a reducirse ata un 30%, a carga docente verase aumentada pola dedicación que suporá o tutelaje personalizado dos alumnos; é evidente que a avaliación continua da aprendizaxe dos estudantes que se nos esixirá non é posible co tempo de tutoría obrigatoria establecido na actualidade.

Cambiará entón a forma de organizar o traballo docente.

Será necesario compartir responsabilidades para que sexa posible o aumento dos ensinos prácticosEfectivamente, imos fomentar o traballo en equipo, compartir responsabilidades para que sexa posible o aumento requirido dos ensinos prácticos. O que está claro é que, aínda que un profesor pode asumir el só as leccións maxistrais en gran grupo, é imposible que asuma á vez os distintos grupos reducidos de prácticas, non só por que poidan coincidir temporalmente, senón porque sería moi difícil a avaliación continua de cada alumno que mencionei anteriormente.

Empezaron xa a traballar neste aspecto?

A Facultade de Dereito da Universidade de Cádiz comezou o pasado ano unha experiencia piloto de adaptación ao EEES baseado no modelo que propón o informe da Comisión de Innovación da Docencia das Universidades Andaluzas (CIDUA). Este modelo, que consiste basicamente na organización de grupos en función das actividades, está a permitirnos realizar a necesaria renovación metodolóxica, atendendo á capacidade docente de cada área e a dispoñibilidade de espazos. O obxectivo é que os espazos e os horarios estean organizados de modo que se poida atender correctamente ás distintas competencias e habilidades que deben adquirir os estudantes.

Tamén o estudante deberá cambiar a súa actitude ante os estudos.

O estudante deberá adquirir novos hábitos de aprendizaxe e estudo, non se pode limitar a tomar apuntamentosPor suposto, o estudante deberá adquirir novos hábitos de aprendizaxe e estudo; hai que ter en conta que os novos créditos europeos (ECTS) compútanse por horas de dedicación ao estudo e ao traballo efectivo, por tanto, o estudante non se pode limitar a tomar apuntamentos e estudalos en casa, senón que debe ser máis participativo e aprender a traballar dunha maneira máis práctica.

Non resultará moi difícil harmonizar os estudos de Dereito na Unión Europea?

Evidentemente a diversidade de lexislacións e culturas xurídicas dos países europeos fai que a titulación en Dereito sexa unha das máis particulares á hora da adaptación. Por iso, a nova formación académica deberá ter un carácter máis xeneralista e reforzar o seu enfoque institucional, de tal modo que se facilite a mobilidade de estudantes e traballadores. Por outra banda, o cambio dos ensinos centrado na adquisición de competencias e habilidades aumentará a capacidade do alumno para adquirir novos coñecementos.

En Andalucía estableceuse un protocolo de actuación común para todas as universidades da comunidade.

Preténdese que os títulos andaluces teñan un aceno de identidade propiaEfectivamente, preténdese que os títulos andaluces teñan un aceno de identidade propia e que se facilite a mobilidade dentro do sistema universitario andaluz; por iso, acordouse no Consello Andaluz de Universidades (CAU) que una mesma titulación de Grao teña polo menos o 75% dos seus ensinos comúns en todas as universidades públicas de Andalucía, incluídas as prácticas e o traballo de fin de grao, no caso de que o haxa.

Con todo, un dos retos que propón o EEES é dotar de maior autonomía ás universidades, non son estes dous aspectos discordantes?

O que se tenta é que os acordos que se alcancen sexan compatibles coa autonomía académica das universidades, de tal modo que cada unha delas poida adecuar os programas académicos á súa identidade e á súa contorna, coa suficiente marxe de actuación. Os contidos (que estarán referidos a materias, non a materias) serán comúns, pero cada facultade terá autonomía para deseñar o seu propio plan de estudos.

En conclusión, cal é a súa valoración xeral do Espazo Europeo de Educación Superior?

Nun principio parece un modelo adecuado, pero non hai que esquecer que para que a súa correcta implantación sexa posible é necesario contar con recursos docentes suficientes que posibiliten, entre outros aspectos, que o tutelaje do profesor realícese sobre grupos reducidos de alumnos.


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións