Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Do instituto á universidade

A transición entre o bacharelato e a educación superior implica importantes cambios na metodoloxía académica

É un momento esperado con ilusión e con certo temor. Os estudantes que cada ano acceden ao primeiro curso dos ensinos universitarios deixan de ser colexiais para iniciar unha nova etapa con maior liberdade, pero tamén con máis responsabilidade sobre as súas actividades académicas. Novos profesores e compañeiros, distintos contextos e diferentes métodos de traballo e avaliación son algúns dos principais cambios aos que se deben adaptar os alumnos na súa transición á universidade.

Img universidadportadaImagen: Universidad de Navarra

As transicións entre distintas etapas educativas sempre levan cambios significativos na vida académica dos estudantes. Infantil, primaria, secundaria… Cada nivel de ensino ten as súas propias características e esixencias, ás que deben adaptarse os alumnos. Pero quizá o salto que provoca maior desconcerto, polas destacadas diferenzas que implica, é o paso da contorna escolar ao universitario.

Máis aínda agora, cando todas as universidades españolas adaptaron os seus ensinos ao novo marco do Espazo Europeo de Educación Superior. Os plans de estudo dos novos títulos de grao, que o próximo curso 2010-2011 impartiranse en todas as facultades do país, comportan un cambio na metodoloxía docente tradicional.

O factor académico

A integración na universidade supón para o alumno a adaptación a un novo contexto organizativo, educativo e social regulado por normas que debe coñecer para funcionar de modo adecuado. O futuro universitario debe estar preparado para afrontar este novo panorama con éxito. O traballo do estudante neste marco educativo caracterízase por:

Na universidade debe estar preparado para unha aprendizaxe moito máis autónoma e responsable

Autonomía da aprendizaxe: durante a etapa escolar o traballo do estudante estivo sempre dirixido polo profesor, pero na universidade debe estar preparado para unha aprendizaxe moito máis autónoma e responsable. O papel do docente é o de orientador sobre os obxectivos e o alumno é o responsable de autogestionar o seu traballo co apoio dos recursos que a institución educativa pon nas súas mans.

Máis que coñecementos: o modelo universitario non se basea tan só na asimilación de coñecementos, senón tamén nas competencias e nas habilidades. Isto implica novas metodoloxías que lle permiten desenvolver competencias que se lle esixirán na etapa laboral. Prácticas, proxectos, investigación e traballos colaborativos son algunhas das actividades que forman parte do proceso de aprendizaxe dos estudantes superiores.

Téñense en conta outras actividades académicas que cuantifican o traballo dentro e fose da aula

Unha avaliación diferente: no colexio os exames son a principal ferramenta para avaliar a aprendizaxe do alumno, pero na universidade, ademais dos resultados destas probas, téñense en conta tamén outras actividades académicas que permiten cuantificar o traballo do alumno tanto dentro como fose da aula.

O factor social

Os estudos do Grupo de investigación sobre Transicións Académicas e Laborais (TRALS), do Departamento de Métodos de Investigación e Diagnóstico en Educación (MIDE) da Universidade de Barcelona, resaltan a complexidade do proceso de transición á universidade. “Varias investigacións evidencian que o tránsito resulta para moitos estudantes unha experiencia complexa e estresante”, afirma o equipo de TRALS no estudo “As competencias académicas previas e o apoio familiar na transición á universidade”. Conclúen que “chega a provocar sentimentos de inseguridade, redución da autoestima, sobrecarga de traballo e niveis de ansiedade moi elevados”.

Na adaptación do estudante á universidade ten unha influencia destacada o soporte e a integración social

Entre os múltiples cambios que leva para o estudante o ingreso na universidade, estes investigadores destacan a xeración dun novo marco de relacións sociais. Este débese desenvolver a miúdo nun contexto que non sempre é favorable para a socialización, pola masificación das aulas, a diversidade de grupos ou o afastamento do fogar. O grupo de TRALS insiste na importante influencia que ten o soporte e a integración social na adaptación do estudante á universidade. Contar co apoio da familia e da institución universitaria e conseguir establecer relacións sociais coa comunidade académica e con outros alumnos “concrétase nun desexo de estar e de alcanzar as súas metas académicas”.

Para favorecer este proceso de integración social no novo marco académico, os expertos recomendan iniciar os estudos cunha mentalidade aberta e participativa, colaborar nas actividades extracurriculares vinculadas á institución universitaria que ofrecen posibilidades de interacción con outros membros da comunidade educativa (grupos de estudo ou investigación, deportes, etc.) e, sobre todo, buscar apoio na familia e nos amigos máis próximos.

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións