Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Estudar co móbil, como empregalo na aula

A aprendizaxe co móbil ou "mobile learning" mellora o acceso á información e a comunicación, aínda que esixe unha adecuada formación do profesorado

Img estudiar movil list Imaxe: Garry Knight

A aprendizaxe en mobilidade ou “mobile learning” avoga polo uso deste dispositivo na aula como unha ferramenta máis para a formación dos estudantes. O obxectivo é utilizalo para acceder a material escrito ou audiovisual, así como recursos de realidade aumentada, entre outros. Con todo, no noso país aínda non é unha opción maioritaria. O temor do profesorado ou o descoñecemento é un dos principais inconvenientes á súa integración na aula. A continuación destácase en que consiste o “mobile learning” a través de smartphones e tabletas, as claves da aprendizaxe en mobilidade e as vantaxes e obstáculos a este novo instrumento para a formación.

Img estudiar movil art
Imaxe: Garry Knight

O uso do teléfono móbil na aula non sempre está prohibido. Algúns profesores comezaron a utilizalo e a propia Confederación Española de Organizacións Empresariais (CEOE) apostou por este dispositivo para a formación de empresarios e profesionais sobre materias moi concretas. A través de CEOE Formación, creou unha plataforma de formación móbil ou “mobile learning” que sirva a quen necesitan adquirir formación concreta sobre idiomas ou xestión, pero dispoñen de pouco tempo. E é que lonxe de fomentar o lecer con este dispositivo, impúlsanse as súas posibilidades para a formación. Non se substitúe á formación presencial, senón que se complementa e refórzase.

“Mobile learning” en smartphones e en tabletas

En 2009, a Escola de Organización Industrial (EOI) foi pioneira en España no impulso á formación móbil. O seu artífice foi Tíscar Lara, entón vicedecana de Cultura Dixital da EOI e que apostou polo sistema Android para este proxecto. A iniciativa da EOI pretende que se aprenda “máis aló da aula” e non só que se cre información nova, senón que ademais compártase.

O uso do teléfono móbil facilita o acceso a contidos dixitais e a posibilidade de compartilos

Esta formación contémplase tanto en smartphones como en tabletas. O proxecto da EOI aproveita ambos os dispositivos, xunto co software libre, e aséntase en cinco craves: sistemas de código aberto nas plataformas (Android), contidos dixitais en aberto, fomento da relación entre alumnos e profesores nas principais redes sociais, traballo colaborativo en rede e innovación aberta ás comunidades de interese (foros dixitais e físicos). Por todo iso a iniciativa foi recoñecida, xunto con outras desenvolvidas en universidades de Reino Unido.

O “mobile learning” fomenta “a creatividade, o traballo en equipo, a aprendizaxe permanente e a colaboración aberta”, sinala Lara. Permítese aos alumnos o uso dun móbil 3G con sistema Android “para aproveitar o seu potencial como ferramenta de aprendizaxe e de comunicación en rede”. “Desta forma, tanto profesores como alumnos comparten recursos educativos e comunícanse entre si en todo momento e desde calquera lugar”, explica.

Os estudantes de Formación Profesional a distancia de Murcia tamén se beneficiarán a partir do próximo curso das vantaxes da aprendizaxe a través do móbil. A Consellería de Educación realizou as adaptacións necesarias para facilitar esta posibilidade. A proposta permitirá acceder aos contidos desde un teléfono móbil, unha tableta ou un netbook. Unha das principais diferenzas desta formación é o engadido que achega, entre a formación a distancia e presencial ou cara a cara (face-to-face).

As claves da aprendizaxe en mobilidade

O Observatorio SCOPEO da Formación en Rede editou un monográfico sobre “mobile learning” (M-learning en España, Portugal e América Latina), coordinado por Mar Camacho e Tíscar Lara. Nel destácanse, como algunhas das claves que favorecen o mobile learning, o uso cada vez maior do teléfono móbil, as súas melloras en cobertura e usabilidade, así como a xeneralización de Internet.

A isto únese que, na actualidade, os estudantes están familiarizados co emprego destes dispositivos e, sobre todo, das súas pantallas. O seu acceso é sinxelo e rápido, tanto desde a aula como “no medio dunha viaxe”, desde zonas rurais ou desde a cidade e en calquera momento, xa sexa durante a comida ou nos traxectos en transporte público.

O teléfono é útil para impartir módulos de curta duración, complementar o aprendido con presentacións audiovisuais ou aproveitar as particularidades doutras tendencias, como as seguintes:

  • Realidade aumentada, para aprendizaxes visuais e moi interactivos, que xunto con sistemas de geolocalización mellora experiencias como a visita a un museo e a aprendizaxe en 3D.

  • Códigos QR, como medio para que os estudantes accedan a máis información fose da aula.

  • Videoxogos con contido educativo, que conforman o denominado “game Learning” ou g-learning. Perséguese o “aprender practicando” e adquirir deste xeito certas competencias dixitais.

Vantaxes e obstáculos ao “mobile learning”

O emprego do móbil nas aulas, polo menos en determinados niveis educativos, provoca aínda hoxe reticencias por parte do profesorado. Tíscar Lara, con todo, destaca as súas principais vantaxes:

  • Accesibilidade á información e a comunicación desde calquera lugar, sempre que se conte con conexión. Lara insiste en que o teléfono móbil “permite estar conectado en calquera momento e en calquera lugar, tanto cos profesores, como cos contidos, os compañeiros e a rede en xeral”. É o que se coñece como aprendizaxe ubicuo ou “ubiquitous learning” (ou-learning): onde e cando se requira.

  • Fácil portabilidade.

  • Capacidades específicas como a geolocalización, a produción multimedia e a realidade aumentada, que facilitan prácticas educativas, “en diversos tempos e espazos”, que favorecen unha aprendizaxe moito máis enriquecedora. 

Respecto dos obstáculos:

  • A “actitude medorenta por parte de certos profesores e institucións educativas” é un dos principais inconvenientes para a integración do “mobile learning”, sinala Tíscar Lara. “Non é unha cuestión tecnolóxica”, agrega, xa que os dispositivos móbiles son comúns e un “elemento imprescindible na vida diaria” de moitas persoas.

  • A conexión dos alumnos vese como “unha ameaza de perda de control, en lugar dunha oportunidade para intensificar a experiencia de aprendizaxe a través dos medios dixitais”.

Neste contexto, Tíscar Lara avoga por unha formación adecuada do profesorado, para que coñeza o potencial que ao seu xuízo encerra o “mobile learning” e apoie a “integración efectiva nas súas prácticas educativas”.

RSS. Sigue informado

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións