Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Educación

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Nathalie A. Rodríguez McCullough, presidenta de IFMSA-SPAIN

A maior parte das facultades de medicamento non teñen nin recursos nin infraestrutura para albergar máis estudantes

A “International Federation of Medical Students Associations” (IFMSA), constituída por asociacións de estudantes de medicamento de preto de 100 países, é unha das maiores organizacións estudantís do mundo, xa que representa aproximadamente a un millón de alumnos de 850 facultades desta disciplina. IFMSA-SPAIN é a responsable de que cada ano máis de 500 estudantes españois realicen un mes de prácticas clínicas no estranxeiro e que máis de 100 fágano dentro do noso país. A súa presidenta desde hai un ano, Nathalie Rodríguez, achéganos coas súas palabras á voz do estudante de medicamento español, expóndonos os principais retos e dificultades cos que se atopa na actualidade. Estudante da Facultade de Medicina de Valladolid, Rodríguez leva sete anos traballando para a Federación, como presidenta e coordinadora de intercambios en España e como Coordinadora Rexional de Europa e Asia Central no ámbito internacional.

Unha das principais actividades da Federación é a promoción de intercambios nacionais e internacionais para realizar prácticas clínicas, como se organizan?

Cada país asina un determinado número de contratos cos países que sexan do seu interese e eses contratos son repartidos pola Federación nacional entre os comités locais, en función dos estudantes que acollesen no período anterior; é dicir, se por exemplo o comité local de Bilbao acolleu 20 estudantes, ao ano seguinte, terá a oportunidade de enviar a 20 estudantes da Universidade do País Vasco aos países que elixisen. O comité local, pola súa banda, ademais de organizar o aloxamento e as comidas, xestiona fundamentalmente as prácticas no departamento de elección do estudante que se acolle.

Que requisitos deben cumprir os estudantes para participar nos intercambios?

Para a elección utilízase un baremo de puntos, que varía en función da facultade na que estude o alumno, dada a independencia de cada comité local. As puntuacións baséanse xeralmente nun exame de inglés e nos puntos obtidos pola participación nas diferentes actividades que organiza o comité local, que poden ser desde ir recoller a un estudante que vén doutro país para levarlle ao seu aloxamento e presentarlle ao médico, ata repartir información o día mundial contra a sida ou calquera das outras actividades que se organizan ao longo do curso.

Que beneficios achegan estes intercambios aos que os realizan?

O intercambio proporciona ao estudante a oportunidade de ver un sistema sanitario diferente ao noso e unha cultura e enfermidades distintasO fundamental, á parte de obter un mes de prácticas de calidade, que é algo deficiente no sistema de educación médica español, é que o intercambio proporciona ao estudante a oportunidade de ver un sistema sanitario diferente ao noso, unha cultura diferente e enfermidades distintas. Isto móstrase mesmo máis útil se temos en conta o proceso migratorio que vivimos hoxe en día, coa introdución de novas enfermidades e o ter que entender e respectar as diferentes culturas.

Cales son actualmente as maiores inquietudes dos estudantes de medicamento no noso país?

A principal inquietude son os propios estudos de medicamento, pola súa esixencia e polo posterior proceso de selección para a especialidade.

Como está a resultar a adaptación da titulación de Medicamento ao Espazo Europeo de Educación Superior (EEES)?

Este é un tema tremendamente extenso e foi obxecto de análise de IFMSA a nivel internacional desde o principio. Co EEES preténdese facer un cambio baseado na experiencia e os resultados doutras universidades de Europa que están moi por diante de nós en educación médica e investigación sobre a mesma; o problema estriba en que, se ese cambio faise ben, pode ser un salto cualitativo moi grande en canto á docencia, pero se pola contra non se traballa o suficiente, como está a ocorrer en España, pode chegar a ser unha chapuza. Hai outros países onde se están aplicando os puntos de Bolonia moi ben e eran facultades que estaban máis avanzadas que España e que “a priori” terían máis que perder en comparación connosco, que temos moito máis que gañar porque imos bastante por detrás nese sentido.

Que oportunidades representa o EEES para os estudos de medicamento no noso país?

Unha vantaxe incuestionable do EEES será poder cursar os estudos en calquera universidade de EuropaEntre as oportunidades principais destacaría a creación dun maior nivel de autoexigencia, que nos últimos anos perdeuse por parte do estudante, do mesmo xeito que a vantaxe incuestionable de poder cursar os estudos en calquera universidade de Europa, que agora mesmo, co plan ERASMUS, é dependente dos acordos interuniversitarios e non permite un amplo movemento.

E ameazas?

A principal é que a imposición de prazos implica que as cousas se fagan rápido e torpemente. Deste xeito, naquelas facultades nas que non sexan conscientes do cambio e do que supón, pode dar lugar a que non haxa unha boa participación do alumnado e a que os profesores se limiten tan só a un cambio de créditos a ECTS, o que significa, por suposto, unha redución sen sentido das materias. A maior ameaza é a desinformación de moitos dos que deben aplicar este plan.

Existe homoxeneidade hoxe en día entre os ensinos de medicamento nas distintas facultades españolas?

Hoxe en día non hai homoxeneidade entre as facultades españolas e iso pode ser problemáticoNon hai homoxeneidade e iso pode ser problemático se non se aseguran en todas as facultades as competencias en canto a resultados de aprendizaxe e as esenciais, así como se non se adecuan a unhas competencias europeas. Logo cada facultade pode ter as súas particularidades no que queira e cada unha co seu método de docencia e avaliación, que para iso son independentes, pero sempre cumprindo cunha garantía de calidade.

A oferta de prazas en medicamento é seis veces menor que a demanda destes estudos. Cal é a súa opinión sobre este gran desaxuste?

Medicamento ten unhas particularidades que a fan moi especial e completa, e ademais ten unhas saídas profesionais amplas, por tanto, é normal que haxa unha gran demanda; con todo, a clave está na necesidade real de médicos da sociedade española. Non nos podemos esquecer de que é unha das carreiras máis caras en canto ao custo da formación de cada médico e non sería lóxico educar a “toda a demanda” para que logo esa xente quede en paro ou que outros países aproveiten a “fuga de cerebros”.

As administracións autonómicas propoñen a creación dun maior número de facultades de medicamento, cre que hai suficiente persoal docente para atender a tantos alumnos?

A maior parte das universidades non teñen nin recursos nin infraestrutura para albergar máis estudantes

Claramente non; de feito, hai facultades establecidas desde fai centos de anos onde hai problemas para atopar persoal docente agora mesmo. Hai que ter en conta que unha facultade de medicamento require unhas instalacións adecuadas e sanitarias asociadas para a formación dos seus estudantes, que representan recursos sanitarios e económicos, polo que é lóxico que as administracións queiran crear máis facultades.

En relación ao aumento de facultades/númerus clausus, é fundamental saber que a maior parte das universidades non teñen nin recursos nin infraestrutura para albergar máis estudantes nin para ofrecerlles unha formación de calidade e, por tanto, o crear novas facultades é un erro, xa que o ensino de medicamento depende no segundo ciclo das prácticas hospitalarias. A calidade das mesmas agora mesmo é moi mellorable e ao duplicar ou triplicar o número de estudantes empeoraría substancialmente, por non falar da problemática xa existente cos acordos hospitalarios con universidades.

Por outra banda, sería esa a solución para atender á actual demanda de titulados do Sistema Nacional de Saúde?

Non, non hai ningún estudo que verifique dita demanda. O que si hai é unha mala distribución dos recursos dispoñibles. O que está claro é que hai que coidar o que temos para non perdelo; non é normal que se vaia un 20% dos titulados de medicamento españois a outros países en busca de mellores condicións laborais. Non é cuestión de educar a máis estudantes, porque simplemente se irán máis ao estranxeiro.

Cales son os debates internacionais máis frecuentes sobre os ensinos de medicamento?

Pois obviamente en Europa o tema candente por excelencia é o Plan de Bolonia, non polo proceso en si, senón porque aglutina moitos cambios específicos. Cada unha das outras rexións ten a súa propia idiosincrasia; en África, por exemplo, o problema é a fuga constante de cerebros a países da Unión Europea e EE.UU. desde hai moitos anos. As rexións son moi distintas, pero en xeral as discusións son sobre metodoloxía de avaliación dos estudantes, metodoloxía docente e a súa influencia na adquisición de competencias.

A promoción da investigación nos estudantes de medicamento forma parte dos obxectivos da Federación, é propicio o panorama no noso país para fomentar esta actividade?

En España, a diferenza doutros países, non se ten en conta o currículo na carreira de medicamentoÉ importante ter en conta que en España, a diferenza doutros países, non se ten en conta o currículo; que o estudante chegue ao MIR cun proxecto de investigación non serve practicamente para nada, porque ese tempo que dedicou a investigar, en lugar de estudar o temario MIR, pode suporlle 1.000 prazas detrás para a elección da especialidade. Entón a cuestión é: Serve para algo a investigación se non ten un efecto tanxible?


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións