Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Medio ambiente

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

A conciencia ambiental desenvólvese de neno

Os nenos pequenos consideran máis grave danar a natureza que desobedecer certas normas sociais

Img plantas ninos animal list Imaxe: qwrrty

Os nenos menores de 8 anos consideran máis incorrecto danar unha planta que contravenir determinadas normas sociais. Así o indica un recente estudo, que suxire a transcendencia de asentar entre os máis pequenos os valores ambientais para que coiden a natureza de adultos. Este artigo sinala que a conciencia ambiental desenvólvese desde nenos e explica o estudo que o avala e, ademais, apunta a importancia de promover valores ambientais entre os menores.

A conciencia ambiental, desde nenos

Img plantas ninos animal art2
Imaxe: qwrrty

Unha gran maioría de nenos e nenas de entre 4 e 7 anos considera máis incorrecto realizar accións contra seres vivos como as plantas, que contravenir normas sociais como furgarse o nariz ou comer de forma indebida. É unha das conclusións dun estudo publicado na revista científica ‘SpringerPlus‘ por José Domingo Villarroel, profesor do Departamento de Didáctica da Matemática e das Ciencias Experimentais na Escola de Maxisterio de Bilbao. A partir dos datos e conclusións da investigación pódese considerar que a conciencia ambiental desenvólvese en idades temperás, sinala o autor.

A educación debería promover valores e actitudes tamén con relación ao medio ambiente, segundo o autor dun estudo sobre o desenvolvemento da conciencia ambientalO científico indica que os resultados do seu traballo están na liña doutros estudos sobre o desenvolvemento da conciencia ambiental anterior aos 8 anos: “Obsérvase que os nenos e nenas pequenos tenden a ver o dano causado a outros seres vivos como condutas máis inadecuadas que a desobediencia a normas sociais.”

O estudo indica, segundo o profesor, que mesmo os máis pequenos son conscientes da gravidade das devanditas accións, e que este xuízo é independente do nivel de comprensión do concepto de ser vivo. “Aínda que os nenos máis pequenos mostraban dificultades para considerar que as plantas son seres vivos e que obxectos móbiles como coches e motos non o son, descubriuse unha gran unanimidade entre todos os menores, con independencia da súa idade, ao considerar como inadecuadas as condutas que danan ás plantas”, explica Villarroel. Parece, por tanto, que a comprensión da importancia do respecto ás plantas é anterior á propia comprensión de que son seres vivos.

A importancia de promover valores ambientais aos nenos

Familiares e educadores son esenciais para inculcar aos máis pequenos uns valores que lles leve a responsabilizarse e gozar do medio ambiente. Pero non son os únicos: o resto de persoas que se relacionan cos nenos tamén son importantes para determinar que tipo de valores desenvolverán os pequenos.

Villarroel explica que a contorna social do menor propicia que este desenvolva un determinado marco normativo co que considera desde moi pequeno que está ben e que condutas son incorrectas. “Os familiares máis próximos e a escola delimitan de maneira inicial devandita contorna social, pero a medida que o desenvolvemento avanza, esta contorna se ampla e indubidablemente debe influír no desenvolvemento dos criterios normativos”, apostila o experto.

A partir dos resultados do estudo pódese asumir tamén que familiares e educadores deben estar atentos para ofrecer ás nenos pautas, con palabras e co propio exemplo, para que poidan elaborar xuízos conforme á escala de valores que se desexe para eles. “Convén ser consciente da importancia de achegar a nenos e nenas desde idades temperás modelos de conduta e criterios relativos a que está ben e que mal, tamén con relación ao medio ambiente. Sen dúbida, a falta dun modelo de conduta será sempre un mal modelo“.

Por tanto, o reto da educación, tanto a que se recibe na familia como a regulada, na escola e as propias accións educativas de contextos non formais, debería ter entre os seus obxectivos promover determinados valores e actitudes tamén con relación ao medio ambiente.

O estudo non analiza como os nenos e nenas desenvolven o marco normativo que lles chega a considerar que determinadas accións contra as plantas son máis inadecuadas, pero Villarroel asegura que será un dos ámbitos de desenvolvemento futuro da súa investigación.

Como se realizou o estudo

O estudo, ‘Environmental judgment in early childhood and its relationship with the understanding of the concept of living beings’ (Xuízo ambiental na primeira infancia e a súa relación coa comprensión do concepto dos seres vivos), baseouse en entrevistas realizadas a 118 nenos e nenas de entre 4 e 7 anos (último curso de Educación Infantil e primeiro curso de Educación primaria) dos colexios biscaíños de Plentzia, Zipiriñe de Sopelana e Elortza de Urduliz.

As entrevistas consistiron en dúas probas. Por unha banda, avaliábase a comprensión do concepto de ser vivo. Para iso, presentábanse varias fotografías de seres vivos (animais e plantas) e tamén de entidades inertes (nubes, sol, coche, moto). E ao redor destas imaxes, preguntábase aos nenos se o que aparecería na foto era ou non un ser vivo.

Doutra banda, avaliábase o pensamento ambiental. Neste caso presentábanse fotos extraídas de libros para nenos nas que se mostraban tres tipos de comportamentos: dúas condutas que afectan o benestar doutros (quitar bens a outro compañeiro sen permiso e pegar a un compañeiro), dúas condutas que incumpren algunha norma social pero non afecta o benestar doutros (furgarse o nariz e comer con moi malos modais) e dúas condutas que inflúen ao benestar das plantas (pisar unha flor e gravar no tronco dunha árbore).

RSS. Sigue informado

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións