Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Medio ambiente

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Escolas ao aire libre

Colexios en plena natureza de todo o mundo melloran as capacidades dos alumnos e a súa saúde

As escolas ao aire libre imparten todas as actividades educativas no bosque, o campo ou a praia. Os seus estudantes desenvolven máis as súas capacidades e teñen mellor saúde, segundo diversos estudos. En España este modelo atópase nun estado incipiente, mentres en países como Alemaña leva décadas implantado e ten máis de mil destas escolas. Este artigo explica as vantaxes de estudar en plena natureza, sinala as escolas ao aire en España e lembra o seu gran desenvolvemento noutros países de Europa.

Escolas ao aire libre: vantaxes de estudar en plena natureza

Img
Imaxe: Philip Bruchner

Philip Bruchner, promotor de Bosquescuela, una das escolas ao aire libre en España, explica que a natureza é a aula, os nenos están todo o ano ao aire libre e a maior parte do material didáctico provén da contorna.

En Alemaña calcúlase que hai máis de mil escolas ao aire libreHeike Freire, psicóloga, filósofa e autora do libro ‘Educar en verde‘, apunta que algunhas destas escolas dispoñen dun edificio, pero realizan ao aire libre entre un 70% e un 90% das súas actividades. Noutros casos están instaladas nese ambiente, onde teñen distintas áreas de estancia e aprendizaxe segundo a época do ano, o clima ou os intereses dos nenos. Segundo esta experta, cada vez máis centros educativos integran o seu proxecto educativo na súa contorna natural e social (explotacións agrícolas, granxas, museos, etc.), ou transforman os seus patios en hortos, xardíns, etc.

Os defensores de educar ao aire libre destacan as súas vantaxes paira os escolares. Bruchner cita diversos estudos pedagóxicos sobre nenos que ao chegar a Primaria teñen máis creatividade e fantasía, fan os seus deberes de forma máis independente, seguen mellor as clases e exprésanse de forma máis precisa que os provenientes de colexios convencionais.

Freire engade varias investigacións paira afirmar que os nenos que xogan e aprenden nunha contorna natural con regularidade teñen un sistema inmunitario máis forte e caen enfermos con menor frecuencia; presentan menos problemas de obesidade, asma e alerxias; desenvolven mellor as súas habilidades motoras, de equilibrio, axilidade e coordinación; melloran a súa capacidade de razoamento, observación, atención e concentración; despregan una actividade máis creativa; son máis autónomos e capaces de manter una autodisciplina; teñen máis habilidades sociais; expresan sentimentos de coidado, empatía, amor e unidade co mundo e en defensa do medio ambiente, etc. “Temos aos nenos en espazos pechados onde creemos que están máis seguros e en realidade impómoslles vidas non saudables”, asevera esta experta.

As escolas ao aire libre chegan a España

A organización Interprende e a Fundación Félix Rodríguez de la Fuente impulsan en España este modelo educativo, ao que denominan Bosquescuela. Bruchner explica que está adaptado ao sistema educativo español e diríxese a estudantes de 3 a 6 anos (segundo ciclo de Educación Infantil). De momento, os seus responsables tramitan na Comunidade de Madrid a apertura do primeiro centro, aínda que o seu obxectivo é crear una rede en toda España.

O promotor de Bosquescuela detalla o día a día dunha escola ao aire libre. Á mañá, os pais levan aos seus fillos ao momento de encontro cerca do bosque coa cabana na que gardan a roupa, o material e refúxianse si o tempo empeora. Despois de una actividade de benvida, os profesores imparten una clase (como matemáticas, arte ou lecto-escritura) e, una vez finalizada, collen a súa mochila e salguen de excursión nun traxecto de entre medio e un quilómetro. Alí xantan, fan xogo libre, nárraselles un conto e regresan á cabana, onde un servizo de catering sérvelles comida saudable, e despois dormen a sesta. Pola tarde, impártese outra clase e gozan doutro período de xogo libre ata que os pais recóllenlles. Un día á semana realízase una excursión á cidade ou a un pobo e outro día impártense talleres (de madeira, de papel, de barro, de auga, etc). A clase ten tres profesores paira 25 estudantes.

Na actualidade, ademais de Bosquescuelas, pódense citar outros proxectos de escola ao aire libre, como o do Grupo de Xogo Saltamontes en Madrid. En Barcelona houbo varios espazos abertos itinerantes e diversas escolas públicas, privadas e concertadas convencionais dan protagonismo á natureza no seu labor educativo.

Freire lembra que España foi pioneira en vincular natureza e educación. En 1889, o sacerdote e pedagogo Andrés Majón creaba en Granada as Escolas da Ave María. En 1914, o Concello de Barcelona promove a primeira “Escola do bosc” en Montjuic e, enseguida, a Institución Libre de Ensino abre outra na Dehesa da Vila de Madrid e en 1922 a Escola do Mar na praia da Barceloneta.

Un modelo educativo implantado en Europa

Heike Freire e Philip Bruchner destacan que mentres en España o modelo educativo das escolas ao aire libre está nun estado moi incipiente, noutros países está consolidado desde hai anos. Nos países escandinavos (Suecia, Dinamarca, etc.) comezaron a finais dos anos 50 e na actualidade están moi estendidas. En Alemaña , tras o seu recoñecemento oficial en 1993, calcúlase que hai máis de mil. Tamén teñen Suíza, Gran Bretaña, Austria, Estados Unidos, Xapón e Corea do Sur, entre outros. En Escocia, o Ministerio de Educación insta os centros educativos a ofrecer aos seus alumnos “progresivas, sustentables, frecuentes e regulares oportunidades de xogo e aprendizaxe ao aire libre”.

Estes dous expertos creen que para que as escolas ao aire libre esténdanse en España como noutros países, necesítase concienciar ás administracións, os centros educativos e os pais das vantaxes deste modelo educativo. Bruchner asegura que non ten que ser máis caro que un modelo convencional. De feito, o alto cociente de persoal por alumno é posible, porque non fai falta una investimento nin un mantemento en instalacións caras e moitos dos materiais educativos proveñen da natureza.

Etiquetas:

bosques playas-gl

RSS. Sigue informado

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións