Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Medio ambiente

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Heike Freire, autora do libro “Educar en verde”

Os nenos corren máis perigo en casa que na natureza

Imaxe: Heike Freire

Img
Imaxe: Heike Freire

Nenos encerrados en casa, en gardarías, en colexios sen nada verde. O resultado: nenos sobreprotegidos que non saben enfrontarse aos perigos, con peor saúde e máis tensión, obesidade, depresión ou hiperactividade. Así o sinala Heike Freire, autora do libro “Educar en verde“. Esta psicóloga e filósofa defende que os nenos necesitan un pouco de “salvajismo” diario, mancharse as mans con barro ou subirse a unha árbore, e apela aos pais para que apoien a tendencia innata dos seus fillos polo natural, mesmo á beira de casa: ouvir os paxaros, ver as flores, investigar, observar. “Os nenos e a natureza necesítanse mutuamente“, asegura Freire.

No seu libro asegura que os nenos, como o resto da sociedade, viven de costas á natureza.

“Creamos aos nenos un mundo artificial, abstracto”Creámoslles un mundo artificial, abstracto. No colexio, as flores, os animais, son de plástico. Para o meu, educar en verde é recuperar a conexión real coa natureza e asumir que a natureza tamén necesita aos nenos. Presentar como exemplo de educación ambiental a nenos fronte ao computador con temas de natureza é equivocado.

A tecnoloxía é mala?

Serve para moitas cousas, pero non para acceder ao esencial. Os nenos necesitan contacto directo, o cheiro dunha flor, o tacto dunha ovella, etc. Despois poden utilizar Internet para ampliar a información ou para coñecer outros mundos. Pero o seu primeiro contacto non pode ser mediante un computador.

Que se pode facer?

“Cando se lles pregunta aos nenos como mellorarían a súa cidade, piden espazos verdes”No colexio, na familia e na cidade pódense facer todos os días moitas pequenas cousas para que os nenos teñan ese contacto real coas cousas. Non é necesario ir a un gran espazo natural. Ademais, hoxe en día case todo é cidade. Por iso, como comenta unha urbanista americana, temos que reinyectar natureza na cidade. Cando se lles pregunta aos nenos como mellorarían a súa cidade, piden espazos verdes.

Que vantaxes ten “educar en verde”?

Moitos dos problemas da infancia hoxe en día, como a tensión, a obesidade, a depresión ou a hiperactividade, pódense achacar a esa falta de contacto coa natureza. Numerosos estudos sinalan que os nenos que pasan máis tempo ao aire libre:

  • Teñen mellor saúde e caen menos enfermos que quen van a gardarías pechadas.
  • Desenvolven máis as súas habilidades motoras, algo básico para outros desenvolvementos mentais, cognitivos, da linguaxe, etc.
  • Sofren menos problemas de acoso escolar, bullying ou conflitividade cando están en espazos abertos, aínda que non teñen por que ser verdes.
  • Desenvolven máis a súa capacidade de concentración. Hase visto que axuda a nenos con problemas de TDAH (trastorno de déficit de atención e hiperactividade). Moitos dos problemas de atención dos nenos débense a que están hiper estimulados. Teñen xoguetes de cores, luces, sons estridentes, mentres que a natureza é máis suave. Por iso tamén convidaría a un consumo responsable. Non lles enchamos de cousas aos nenos.

Os nenos de agora teñen unha menor conciencia ecolóxica?

“Moitos dos problemas da infancia hoxe en día pódense achacar á falta de contacto coa natureza”Os nenos desde pequenos teñen unha atracción innata cara á natureza. Pero necesitan un pouco de “salvajismo”, mancharse as mans con barro, subirse a unha árbore, etc., e estano perdendo, aínda que en canto ofrécesllo, gózano.

Non é contraditorio inculcar o respecto á natureza e que os nenos sexan “salvaxes” nela?

A natureza hai que coidala, é verdade, pero ao transmitilo aos nenos podemos cortarlles esa relación con ela. Moita da xente comprometida na defensa da natureza tivo na súa nenez un contacto íntimo con ela. O xornalista ambiental Carlos de Prada recoñeceu que de pequeno “matou moitos paxaros”.

Con todo, o máis escoitado nun parque é “non te manches, non toques, non rompas, non fagas…”

“Os nenos superprotegidos enfróntanse peor aos perigos”Vivimos nun mundo onde todo ten que ser perfecto, limpo. Parece que a natureza é sucidade, desorde. Pero dános a vida e enterrámonos vivos en espazos excesivamente limpos. Estudos sobre desenvolvemento infantil sinalan que os nenos en casa corren tanto ou máis perigo que fose. Os nenos superprotegidos enfróntanse peor aos perigos. A infancia é a época da vida máis perigosa. Se non se expoñen a riscos e non aprenden a avalialos e a asumilos, en realidade, lles desprotegemos.

Pero a natureza tamén pode ser letal.

Non digo que haxa que deixarlles á súa sorte. Hai que traballar con eles a “análise risco-beneficio”: animarlles a que observen, a que vexan os riscos e que beneficios poden sacar se os asumen e como se poden protexer. A vida implica riscos.

Que principais consellos lles daría aos pais?

“No canto de regalarlles un cervato de peluche, hai que levarlles a que vexan un de verdade”Que acompañen e apoien a tendencia dos nenos cara ao mundo natural. No canto de regalarlles un cervato de peluche, levarlles a que vexan un de verdade. E que ese contacto sexa diario, aínda que sexa no parque de á beira, acompañarlles e que gocen de estar no verde, ouvir os paxaros, ver as flores, investigar, observar.

Non teñen nada de natureza. Xa nos anos vinte un arquitecto danés contaba que os nenos xogaban fóra dos parques que el deseñaba. Lévalles a un rol pasivo, non se lles deixa interactuar, construír, etc. Richard Louv, autor de “O último neno nos bosques”, o libro no que me inspirei, sinala a contradición de que somos responsables da destrución de moitas cousas naturais e a desaparición de tantas especies, e cando un neno rompe o talo dunha planta nun parque, armamos un escándalo.

Pódense facer actividades “verdes” nas cidades?

“Nos parques infantís lévaselles a un rol pasivo, non se lles deixa interactuar, construír, etc.”No canto deses parques, poderíase facer o que os anglosaxóns chaman “adventure playgrounds”, áreas onde os nenos poden investigar, crear, tocar, construír cousas no mundo natural. As familias poden facer moitas actividades para que os nenos tomen conciencia da natureza ao redor do seu fogar, mesmo nunha cidade, as árbores, as pequenas plantitas. Pódese favorecer que apadriñen árbores. Os hortos urbanos poden servir para que vexan como crecen as plantas, como se pode reciclar, para que xoguen con barro, con plantas, cos elementos, que constrúan, etc. Nas comunidades de veciños, as azoteas pódense transformar en hortos. Ademais, os nenos necesitan contacto con persoas e nenos doutras idades. Hai que recuperar os lazos comunitarios, veciñais.

Os colexios teñen programas educativos ambientais como a Axenda 21 escolar. Son suficientes?

Non. Hai moitísimo que facer. A educación ambiental non é unha prioridade. Estamos dous pasos máis atrás do que defendo no libro. Impártense contidos abstractos e, ademais, a maior parte non están ben tratados, segundo un estudo de Ecoloxistas en Acción, que apunta a España como un dos países máis atrasados neste sentido.

Que se podería facer?

“No colexio impártense contidos abstractos e a maior parte non están ben tratados”No libro falo de experiencias de escolas que teñen acordos con granxas, con espazos naturais, para que os nenos saian alí, ou de escolas cos seus propios hortos e espazos verdes. Nalgúns países europeos, como Reino Unido, exponse a idea de impartir a primaria e secundaria nos bosques. Hai experiencias de escolas que se basean en hortos para dar todo o currículo, desde as matemáticas a, por suposto, as ciencias naturais. En España, moitas escolas de Madrid piden axuda ao concello para facer hortos nos patios, en Mallorca ouvín falar de eco-escolas que levan aos nenos ao bosque. Hai moitas fórmulas, desde estar todo o día no bosque ata saír un intre. O que non é de recibo é que se faga unha excursión unha vez ao ano.

Algunha mensaxe crave que queira destacar?

Os nenos son o futuro. Temos que cultivar ese sentimento de amar á natureza que está en todo ser humano, porque o necesitamos, tanto a Terra como nós. Vida sempre haberá, pero se non asumimos unha vida sustentable, a especie humana desaparecerá.

Quen é Heike Freire

Heike Freire é licenciada en psicoloxía e en filosofía pola Universidade de París X. Foi consultora do Goberno francés desde o Instituto de Educación Permanente de París. Impulsou diversos proxectos pedagóxicos e é colaboradora habitual sobre temas de infancia, natureza, democracia, arte e educación en revistas como Cadernos de Pedagoxía, Aula, Escritura e Imaxe, Integral, Crianza Natural, Fronteira Dixital, O rapto de Europa ou Vivir en Familia. Tamén lla pode ler no seu blogue “Educar en verde“.


Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións