Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Solidaridad > Dereitos humanos

Este artículo ha sido traducido por un sistema de traducción automática. Más información, aquí.

A educación da infancia máis pobre, en risco

A exclusión en cada paso cara á educación non fai máis que perpetuar a situación de pobreza, e é unha das principais causas dunha crise global da aprendizaxe

ninas escuela educacion Imaxe: UNICEF

A educación é un dos factores que máis inflúe no avance e o progreso das persoas e as sociedades, pero a falta de fondos en educación, ou os fondos distribuídos de maneira desigual, dan como resultado aulas saturadas, mestres sen a formación adecuada, carencia de materiais educativos e infraestrutura escolar deficiente. Isto, á súa vez, ten un efecto negativo na asistencia, a matriculación e a aprendizaxe dos menores. A pesar de que hoxe en día hai máis nenos e nenas que nunca matriculados, preto dunha de cada tres nenas adolescentes das familias máis pobres no mundo non puido ir nunca á escola. Hai máis datos e consecuencias desta desigualdade. Contámolas nas seguintes liñas, como tamén que se pode facer respecto diso.

Pobreza, discriminación por sexo, discapacidade, orixe étnica ou lingua de ensino, distancia física das escolas e falta de infraestruturas son algúns dos obstáculos que privan aos nenos e nenas máis pobres do acceso a unha educación de calidade. A exclusión en cada paso cara á educación non fai máis que perpetuar a situación de pobreza, e é unha das principais causas dunha crise global da aprendizaxe.

Os países de todo o mundo están a fallar aos nenos e nenas máis pobres do mundo e, ao facelo, están a fallarse a si mesmos. Porque mentres o gasto en educación pública estea desproporcionadamente nesgado cara aos menores dos fogares máis ricos, os máis pobres terán poucas esperanzas de escapar da pobreza, aprender as habilidades que necesitan para competir e ter éxito no mundo de hoxe, e contribuír ás economías dos seus países.

A evidencia dínolo. O recente informe de UNICEF ‘Abordar a crise de educación: unha necesidade urxente de financiar mellor a educación dos nenos máis pobres’ subliña as principais disparidades na distribución do gasto en educación pública. Tras a análise de 42 países observamos que a educación para os nenos e nenas do 20 % dos fogares máis ricos recibe case o dobre de fondos que os do 20 % dos fogares máis pobres.

Desigualdades do gasto educativo

As maiores desigualdades do gasto educativo prodúcense en dez países de África , con catro veces máis fondos asignados aos menores máis ricos en comparación cos máis pobres. En Guinea e República Centroafricana, países con algunhas das taxas máis altas do mundo de nenos e nenas sen escolarizar, os pequenos máis ricos benefícianse ata nove e seis veces máis, respectivamente, da cantidade de fondos públicos para educación que os máis pobres. E, en xeral, os recursos da educación pública tenden a beneficiar primeiro aos nenos e nenas de fogares urbanos ricos, quedando relegados ao final os de fogares rurais pobres.

Pero isto pode cambiar se seguimos o exemplo de países como Barbados, Dinamarca, Irlanda, Noruega e Suecia, que distribúen o financiamento da educación por igual entre os quintiles máis ricos e máis pobres.

A falta de recursos dispoñibles para os nenos e nenas máis pobres está exacerbando unha crise educativa paralizante, xa que as escolas non están a proporcionar educación de calidade aos seus estudantes. Para moitos deles a educación non é o mesmo que aprender. O Banco Mundial, para resaltar esta crise de aprendizaxe global, introduciu o concepto de “pobreza de aprendizaxe”: a incapacidade de ler e comprender un texto simple aos 10 anos. E estímase que o 53 % dos menores en países de ingresos medios e baixos terminan a escola primaria sen saber ler ben.

Como lograr a equidade educativa

Debemos avanzar desde un enfoque equitativo co obxectivo de chegar a cada neno e a cada nena para que ninguén quede atrás. E para que podamos falar de equidade na educación, os gobernos deberían, dentro das posibilidades de gasto interno, distribuír os fondos de tal forma que os pequenos do 20 % dos fogares máis pobres benefíciense de polo menos o 20 % do financiamento para a educación.

Tamén terían que priorizar o financiamento público para os niveis máis baixos de educación, onde os nenos e nenas dos fogares máis pobres están máis representados, e aumentar de maneira gradual as asignacións a niveis máis altos cando a cobertura sexa case universal nos niveis máis baixos. Isto é o principio da universalidade progresiva para tomar decisións de gasto eficiente e equitativo en contextos financeiros restrinxidos.

Ademais, proporcionar polo menos un ano de educación preescolar universal para cada neno e nena resulta fundamental, porque esta educación é a base sobre a cal se asenta cada etapa da escolarización. Os que completan a educación preescolar aprenden mellor, teñen máis probabilidades de permanecer na escola e contribúen máis ás súas economías e sociedades cando alcanzan a idade adulta. Asignar polo menos o 10 % dos orzamentos nacionais de educación a preescolar axudará a lograr o acceso universal, pero en 2017 só dedicouse o 6,6 % dos orzamentos de educación a nivel mundial. Unicamente un de cada cinco están matriculados en educación preescolar en países de baixos ingresos.

Estamos nun momento crítico. Se investimos na educación dos nenos e nenas de maneira acertada e xusta, teremos a mellor oportunidade de sacarlles da pobreza, xa que lles daremos as habilidades necesarias para acceder a oportunidades e crear novas posibilidades para si mesmos.

Etiquetas:

educación

Ao publicar un comentario aceptas a política de protección de datos

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións