Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Solidaridad > Dereitos humanos

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Analfabetismo e conflitos

Un novo informe da UNESCO revela que 28 millóns de nenos carecen de acceso á educación debido aos conflitos en diversos países

Img escuela Imaxe: IICD

O 42% dos nenos sen escolarizar, un total de 28 millóns, vive en países pobres afectados por conflitos . Estas crises fan trizas as posibilidades de acceso á educación, coas consecuentes consecuencias para os pequenos. Os países de Latinoamerica son os máis afectados por esta situación, aínda que os últimos acontecementos ocorridos en Libia levaron á UNESCO a suspender todas as actividades de cooperación que desenvolvía no país. Un informe desta institución alerta desta grave situación.

Vaticinar que en 2015 non se cumprirán os tan perseguidos -e necesarios- Obxectivos de Desenvolvemento do Milenio (ODM) non é unha novidade, pero si pode selo revelar que os indicadores que teñen en conta non experimentarán nalgúns casos os avances esperados, polo menos, para achegarse a uns mínimos. No ámbito da educación, os conflitos que duran xa varios anos e outros novos, como o rexistrado en Libia desde hai unhas semanas, pon en perigo as taxas de escolarización dos menores que deberían estar matriculados en ensino primario.

“Os conflitos armados privan a 28 millóns de nenos da posibilidade de instruírse”. Este dato recóllese no informe de Seguimento da Educación para Todos no Mundo 2011, editado pola UNESCO, onde se afirma que os ataques ocorridos nalgúns países alcanzan ás escolas, ademais de supor outras violacións dos dereitos humanos. Co título “Unha crise encuberta: conflitos armados e educación”, resalta que “o mundo non vai por bo camiño” para lograr en 2015 o seis obxectivos da Educación para Todos subscritos por 160 países en Dakar o ano 2000.

Nas súas páxinas, o informe detecta que entre 1999 e 2008, rexistráronse conflitos armados nun total de 35 países do mundo. “Aínda que se realizaron progresos considerables en moitos ámbitos, distarase moito de alcanzar a maioría dos obxectivos fixados”, asevérase.

Escolas pechadas e menores taxas de escolarización

A UNESCO suspendeu hai dous “días toda cooperación” con Libia, que levaba a cabo mediante un acordo asinado en 2001 coas autoridades. Este anuncio supón a suspensión das actividades relacionadas coas áreas de ciencia, cultura e comunicación. A decisión debeuse aos ataques rexistrados contra a poboación civil e a decisión da Asemblea Xeral de Nacións Unidas de expulsar a Libia do Consello de Dereitos Humanos da ONU, explica a UNESCO. Está previsto renovar a cooperación “en canto os dereitos do pobo libio volvan ser plenamente respectados”.

En leste mesmo país, Save the Children alertou de que máis dun millón de nenos do oeste están “en serio perigo”. Sinala que, de acordo a informes recentes, “as escolas foron pechadas e moita xente queda nas súas casas” por medo. Esta organización conta cun equipo de emerxencia no leste de Libia e especialistas nas fronteiras de Exipto e Tunes “para detectar as necesidades dos refuxiados que as cruzan”.

Outro informe de Intermón Oxfam plasma a situación das menores en Afganistán, cuxa educación está en risco, subliña. “Moito en Xogo. A educación das nenas en Afganistán”, asinado por un total de 16 ONG, “afirma que a pobreza, a inseguridade, a falta de profesoras e unhas escolas mal equipadas están a minar a educación das nenas afgás”. A cifra de menores escolarizadas pasou de 5 millóns en 2001 a 2,4 millóns na actualidade.

O estudo detalla as barreiras de acceso á educación, cunha calidade “altamente irregular” e unhas escolas que carecen das estruturas necesarias. “Por iso -continúa IO- preto de medio millón das nenas escolarizadas non agarraches regularmente a clase”.

Causas da baixa escolarización

O informe de IO aclara as causas argumentadas polas nenas entrevistadas para a elaboración do mesmo. A maioría afirmou que a pobreza é “o maior obstáculo para a súa educación e a causa principal do abandono tras a educación primaria”. Nos seguintes banzos sitúanse a inseguridade e os matrimonios forzados.

En ocasións, as clases recíbense ao aire libre ou en estruturas temporais

En diversos países do mundo, as familias con menos recursos deben apostar pola educación dun só fillo, que a miúdo é o fillo home, xa que os seus aforros non dan para máis. Fundación Plan Internacional España impulsa a campaña “Por ser nenas” para evitalo. Cunha colaboración de 100 euros é posible abonar o custo dunha bolsa para que unha nena de educación secundaria estude durante un curso, en Ghana ou no Salvador. Tamén é posible achegar unha cantidade menor, a partir de 10 euros.

Outro obstáculo á educación é o escaso número de profesores ou a formación insuficiente destes, así como a escaseza de escolas e as grandes distancias que se deben percorrer ata chegar a elas. O informe de IO precisa que as peores taxas rexístranse nas zonas rurais. “Máis do 40% das nenas sinalaron que reciben as clases ao aire libre ou en estruturas temporais”, manifesta a organización. “Algunhas deben viaxar máis de tres horas cada día de camiño á escola máis próxima”, engade.

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións