Saltar o menú de navegación e ir ao contido

EROSKI CONSUMER, o diario do consumidor

Buscador

logotipo de fundación

Canles de EROSKI CONSUMER


Estás na seguinte localización: Portada > Solidaridad > Proxectos e campañas

Este artigo foi traducido por un sistema de tradución automática. Máis información, aquí.

Necesidades e logros da alfabetización

Máis de 70 millóns de nenos en todo o mundo non están escolarizados e máis de 700 millóns de adultos non saben ler nin escribir

Img ninos escuela Imaxe: Mishimoto

A alfabetización universal é aínda un anhelo. Estes días, millóns de estudantes regresan ás aulas, pero outros tantos non o farán por diferentes motivos. As consecuencias plásmanse, sobre todo, no futuro. Máis de 70 millóns de nenos non están escolarizados e máis de 700 millóns de adultos non saben ler nin escribir.

Img ninos escuela articuloImagen: Mishimoto

As cifras son elevadas. Refírense a millóns de persoas, tanto menores como adultas, que non teñen acceso á educación nin expectativas de telo. “A alfabetización para todos é aínda un obxectivo incumprido”, subliña a ONG de Desenvolvemento InteRed. As mulleres son as máis afectadas por esta situación. Dos 759 millóns de persoas que non saben ler nin escribir, elas supoñen o 66,6%. Se a tendencia non varía, en 2015 haberá uns 710 millóns de adultos analfabetos, a quen se sumarán, lembra Mans Unidas, “outros moitos millóns de persoas cuxos escasos coñecementos lles impiden comprender os documentos escritos: son os analfabetos funcionais”.

A UNESCO considera “decepcionantes” os progresos para alcanzar a alfabetización plena en todo o mundo para 2015

A crise económica ha propiciado que a axuda para educación diminuíse nun 22% e que os países empobrecidos sexan os máis afectados. O “Informe de Seguimento 2010 sobre Educación Para Todos” da UNESCO estima que os progresos para alcanzar a alfabetización plena en todo o mundo para 2015 son “decepcionantes”. No entanto, o fin principal é a denominada “Educación para Todos e Todas”, que se resume no catro obxectivos de Dakar, e neste marco detectáronse logros en cuestións relativas a: ensino primario universal, alfabetización de adultos, paridade e igualdade entre sexos e calidade educativa.

  • Un total de 62 de 128 países alcanzaron ou están a piques de alcanzar este catro obxectivos.
  • Ata 36 países áchanse a metade de camiño para logralos.
  • Apenas 30 países, 17 deles de África Subsahariana, teñen un cumprimento baixo.

Máis de 70 millóns de nenos sen escolarizar

Na actualidade, contabilízanse uns 72 millóns de nenos sen escolarizar e estímase que en 2015 esta cifra descenderá a 56 millóns. Con todo, InteRed lembra que a Declaración Universal de Dereitos Humanos de 1948, a Convención sobre os Dereitos do Neno e o obxectivo 2 dos Obxectivos de Desenvolvemento do Milenio da ONU proclaman o dereito ao ensino primario, gratuíta e obrigatoria, ademais de fixar 2015 como o ano para a redución ou erradicación do analfabetismo.

Hai que tentar facer cumprir estes principios, pero que se pode facer cando isto é case imposible? Tras as inundacións que afectaron a Paquistán, Save the Children contabilizou, polo menos, 7.820 escolas que quedaron arrasadas e máis de 1.6 millóns de nenos que non poden acudir a clase. “Esta gran brecha no sistema educativo supón”, segundo a organización, que sobre todo as nenas e os fillos das familias máis pobres pódense “ver obrigados a abandonar para sempre a escola con consecuencias devastadoras para o futuro do país”.

Tras unha catástrofe, a miúdo, as escolas que non se derruban convértense en improvisados refuxios temporais. Os datos de STC apuntan a que cinco de cada seis familias viven hacinadas nas clases dunhas 5.000 escolas de todo o país. “Pasarán meses ata que se consiga suficiente diñeiro e recursos para reconstruír as escolas, no mellor dos casos”, agrega.

Máis educación, menos pobreza

A alfabetización non só é sinónimo de educación, senón que axuda a reducir as taxas de pobreza. A formación “aumenta as oportunidades económicas, a autonomía das mulleres, fomenta a participación na vida pública, a conciencia da propia valía e mellora as perspectivas de vida das persoas e a súa dignidade”, sinala InteRed.

O analfabetismo esconde as súas raíces nas desigualdades entre sexos, en determinadas etnias, en certas comunidades ou en áreas rurais. Por iso, para esta entidade, o futuro pasa por un compromiso efectivo na loita contra a pobreza, cos grupos excluídos, coa construción de escolas en comunidades marxinadas e novos programas educativos que dean oportunidades a mozas e adultos.

Cando ocorre unha catástrofe, como a de Paquistán, e as escolas destrúense, moitos nenos perden a oportunidade de acudir ao colexio en anos e, mesmo, boa parte deles nunca o farán. “As familias máis acomodadas poderán permitirse pagar a educación dos seus fillos en colexios de áreas que non foron afectadas as inundacións, pero as máis pobres, sobre todo nas áreas rurais, non terán máis elección que deixar aos seus fillos e fillas en casa ou levalos con eles ao traballo”, explica Lucía Losoviz, responsable de programas internacionais de Save the Children.

As consecuencias deste tipo de desastres afectan de maneira negativa á taxa de alfabetización, o que repercute no aumento do índice de pobreza e nas diferenzas entre a educación masculina e feminina. Save the Children estima que esta diferenza podería ser máis marcada en Paquistán, a favor dos homes: “Os pais de zonas rurais afirman que se poden enviar aos seus fillos ao colexio, enviarán só aos nenos e deixarán ás nenas en casa”.

Pódeche interesar:

Infografía | Fotografías | Investigacións